Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Коротко о содержимом.

Духовное развитие это то, чем можно заполнить вечность

Краткие правила и информация

Collapse )

***************************************************************************************

Дневники дежурного по Вселенной
тропинкой творочества
Collapse )

***************************************************************************************
Пси-портреты
Проект по удаленному исследованию характеристик личности
Являются моим личным мнением, суждением, составленным в отношении какого-либо конкретного лица по некоторому шаблону на основе моего личностного  восприятия данного лица.
Collapse )

***************************************************************************************
Звездные нации
Проект исследования известных космических цивилизаций "внетелесным" зрением
Collapse )
***************************************************************************************

Чистка и коррекция Проект возобновляю
Проект исследования и развитие "Пси-портретов", направленное на оказание содействия в очистке тела сознания от внешних воздействий. Непосредственно связан с психосоматикой. Однако на возмездной, но разумной основе.
Collapse )

Внимание и намерение. ч1

Внимание в общепринятом смысле относится к процессу, направленному на восприятие информации об объекте воздействия через органы чувств. Поэтому внимание связывается с известными пяти органами чувств: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус, к которым оно обращено. При этом внимание можно разделить на активное, пассивное, т.е. созерцательное и отсутствующее - отключенное внимание. Во всех случаях проявления вни­мания производится управление как его переключением, так и направлени­ем действия. Его можно направить на один объект с целью получения ин­формации, или сразу на два направления, например на осязание и на обоняние. И в том, и в другом случае производится анализ информации сознанием, которое определяет необходимость дальнейшего ее приема. Но это только то определение внимания, которое понятно каждому школьнику и не является с виду сложным процессом
.
Рассмотрим внимание, как динамический процесс энергетического воз­действия на объект внимания, в результате которого проявляются пара­метры объекта, определяемые с помощью органов чувств. Это внимание позволяет настроить органы чувств на воспроизведение информации, полу­чаемой от объекта с помощью сознания, которое производит обработку этой информации, сравнивая ее с той, которая была получена ранее. Мож­но назвать внимание в этом случае тем источником энергии, который за­питывает датчик по приему информации, представляющий собой один из органов чувств. Органы чувств бездействуют, пока на них не обращено внимание, однако, отдельные органы, например тело, работают в режиме постоянной подпитки, тем самым создавая неосознанную систему приема информации для автоматического поддержания жизненных функций в окружа­ющей среде. Этот вопрос пока затрагивать не будем, т.к. он определяет одно из направлений работы сознания на таком уровне, который не поддается разумно­му объяснению. Эта тема не должна быть освещена только потому, что осознание этой темы означает возможность воздействие на жизненные функции, механизм которых исправен и не требует дополнительного вмеша­тельства. Что касается внимания, как энергетического источника, то са­мо по себе внимание есть энергетический луч, управляемый намерением. На физическом плане это представить сложно, т.к. любой луч в понятии техническом должен иметь источник, который ассоциируется с техническим устройством. В большой степени это заключение верно. Остается доба­вить, что в тонком теле человека существует духовный источник энергии, который работает по принципу направленной зеркальной антенны с возмож­ностями передачи широкого спектра энергий тонкого плана. Этот источник управляется намерением, который осуществляет как фокусировку излучате­ля, так и направление воздействия, в том числе и вид воздействия, т.е. модуляцию потока энергии этого источника. Поэтому в целом внимание ­есть энергия. Это широкое понятие внимания в общепринятом смысле - из­лучаемая энергия. Что касается намерения, то его нельзя по функцио­нальным параметрам сравнить с вниманием, т.к. намерение управляет вни­манием, как антенной и потоком ее излучения.

Рассмотрим внимание, как энергетический поток, направленный на сознание. Это направление осмысления предполагает, что сознание есть инструмент духовного, т.е. тонкого плана, который выполняет задачу восприятия и переработки широкого спектра информации. Для воздействия энергии внимания на сознание необходимо включить намерение, как по направлению потока энергии, так по модуляции и фокусировке потока. В этом случае отсутствие модуляции означает созерцание, а его наличие определяет то воздействие, которое заложено намерением. То есть если в примере созерцания мыслей поток энергии внимания лежит в спектре мыс­леформ, то в этом спектре отражаются те мыслеформы, которое внимание проявило в тонком мире, путем предварительного образования мыслеобра­за, которое намерение наложило на энергию внимания. Этот мыслеобраз, по принципу резонанса, засветит пространство тонкого плана, в котором существуют подобные мыслеобразы, а отличия в спектрах мыслеобразов вы­зовет их взаимодействие, которое образует результат взаимодействия. Здесь следует остановиться, чтобы пояснить, что в результате преобра­зования появляется спектр, предназначенный для анализа и спектр энер­гий осаждения - отложенных энергий, являющихся побочными энергиями и требующих определенного времени для вывода их из сознания. Поэтому процесс гармоничного преобразования можно назвать идеальным, т.к. при этом не создается побочных энергий.

Эти энергии преобразования будут восприниматься источником энергии внимания, работающим в режиме приемной антенны, а дальнейшее их преоб­разование осуществляет сознание, производящее анализ информации на том уровне, который по спектру вибраций соответствует полученной информа­ции. В результате этого мыслеформа соответствующего уровня считывает­ся, как проекция, и воспроизводится в виде текста новых знаний, обра­ботку которого продолжает сознание на новом уровне. Так энергия внима­ния выполняет функцию элемента облучения пространства, определяемого наме­рением, в результате которого часть преобразованной энергии возвраща­ется сознанию в виде отражения проявленной в пространстве мыслеформы. Причем состояние исходной мыслеформы после ее проявления не изменяет­ся, в случае, если на это нет соответствующего намерения.

Этот процесс аналогичен известному в радиоэлектронике процессу ра­диолокации объектов. Однако, в тонком мире эти процессы значительнее многомернее и сложнее. Но их выявление позволяет дальше развивать воп­росы приема-передачи информации голографического вида.

Реабилитация

Рассмотрим еще один аспект земной жизни в новом мире. Он касается вновь прибывших после их адаптации. Каждый в процессе адаптации может увидеть свое предназначение, т.е. тот путь, который для него является самым оптимальным. Он узнает свои плюсы и еще существующие минусы, поэтому сможет оценить свои последующие инициативы в выборе пути. Для этого будет представлен большой табличный материал, где выделены все возможные характеристики человека, и ярко обозначен наиболее оптимальный путь в каждом из наборов качеств, о котором человек узнает при тестировании в завершающем периоде реабилитации. Следовательно, он выявляет из таблицы свой последующий путь развития и последует по нему. Это касается всех людей, в том числе и роботов. Каждый из них следует по своей индивидуальной Программе по итогам тестирования. Таким образом, человек не останавливается в этом мире, а сразу включается в комплекс обучающих, восстановительных и иных процедур, которые станут ему известны из табличных данных. Здесь же будет прописана последовательность выполнения Программы, прописаны адреса, где проводятся процедуры, и даже может быть прописано время, когда они для этого человека наиболее предпочтительны. Следуя этим рекомендациям, он сам решает, как он будет далее развиваться, и сколько на это времени ему придется затрачивать.

Конечно, каждому человеку нужен отдых. В период отдыха он может заниматься отвлеченными делами. В период отдыха он также может принять решение о продолжении процедур. Но каждый график, который он получит, будет предусматривать период отдыха. Только этот период не индивидуальный, а усредненный после каждой процедуры. Поэтому у него может оставаться свободное время для дополнительного образования, что поддерживается, или же углублять предмет изучения, что также поддерживается.

Эти методы нам понятны, следовательно не будут вызывать отторжения. Однако каждый из нас все-таки сохранит какие-то привычки, склонности и т.д. Он может отдых посвятить путешествию или еще каким-либо увлечением, в том числе изобретательству. Все эти инициативы не пропадут даром и сохранят, либо пополнят его духовный потенциал, но только в одном случае, если он не станет лениться, т.к. ему, возможно, покажется курс развития сложным и утомительным; либо его привлекут другие вопросы, отвлекающие на себя время, энергию внимания и снижающие качество обучения. Весь этот цикл своего развития человек осуществляет самостоятельно. Он полностью берет на себя ответственность за качество и глубину обучения. Он сам себе Хозяин. В целом, проблема реабилитационного периода, так и последующего развития лежит на самом человеке. Он может остановить его в любой момент. Он может скорректировать сам Программу развития. Это его творческий процесс, и никто ему навязывать алгоритм развития не может. Но он также осознает, что представленный ему Алгоритм выверен многократно. Он есть результат творческого процесса Специалистов. И если в этом Алгоритме ему встретятся трудности, иногда даже непосильные, то он должен также осознавать, что эти трудности связаны только с ним, и их необходимо преодолевать, может быть не сразу, а постепенно, но через них он должен пройти, обязательно разрешив трудную проблему.

И последнее в этом цикле новостей о новой жизни. Каждый человек может, если захочет, повернуть вспять, т.е. может не развиваться вообще. Для этого момента Законы предусматривают период, когда человек не развивается. Поэтому по окончании этого периода производится оценка его способностей, возможностей и умения, т.к. вновь производится диагностика и принимается Решение, о котором он может даже не подозревать. Это Решение они ему выразят устно, и затем последует Административное Решение.



Источник

К власти в Штатах начали подтягивать служивых?

Теллерсон - бизнесюк. Всю жизнь в бизнесе
Помпео- вояка по образованию. Пара месяцев в разведке (ЦРУ) для расширения кругозора

Трамп посмотрел на нас и тоже решил отслуживших в армии на госслужбу притягивать7

Экспресс-анализ происшествия в Пермской школе

Тема нападения в школе в Перми горяча и обилие версий не дает понимания. Посему решил оперативно посмотреть ситуацию на момент нападения. Указаны два имени нападавших - Лев и Александр. Неважно, настоящие они или псевдонимы для СМИ. От них отталкиваюсь. Вычисление потенциала чакр и сознания на момент нападения для понимание кто как себя чувствовал. В скобках указано отклонениние от нормального значения

Лев Александр
На момент нападения
Муладхара 7 (0) 6 (-1)
Свадхистана 7 (0) 7 (0)
Манипура 6 (-1) 8 (+1)
Анахата 6 (-1) 7 (0)
Вишудха 5 (-1) 5 (-1)
Аджна 3 (-1) 3 (-1)
Сахасрара 0 0

Лев: Находился в истерическом состоянии сознания. Имеет внедренный со стороны психологический запрет на высказывание своих мыслей, на общение, на высказывание определенной информации. Зависим по поведению, агрессивен.
Александр: Понимал на что идет и хотел таким образом реализовать свое стремление к лидерству и управлению. При этом имел низкий уровень самосохранения и высокий уровень агрессии. Имеет следы внешнего силового воздействия на сознания.

Исходя из их характеристик, Александра можно назвать инициатором и ведущим в тандеме. Он управлял Львом, который находился в состоянии истерии или аффекта. Фактически можно сказать невменяемом, но зависимом. По их интеллектуальным характеристикам и состоянию сознания можно сказать, что они вряд ли способны сами продумать сценарий нападения, но использовать готовый способны. Следы внешнего воздействия на сознание с блокировкой раскрытия информации могут свидетельствовать о наличии стороннего воздействия с запретом разглашения об этом. Запрет скорее всего является «насильственным» через внушение или психическое кодирование. Соответственно тот кто кодировал, тот и мог разработать схему нападения через манипулирование Александром, как стремящегося к лидерству.

В событии проявлены ассоциативные связи: «нож-убийство-самоубийства-Кит (синий)». То есть по этим связям можно подозревать в причастности к происшествию лиц организаторов суицидов и группы СинийКит.

Мы не сделали скандала, нам вождя недоставало.

Настоящих буйных мало – вот и нету вожаков.

По мотивам воскресного буйства альтернативно одаренных.
Что я тут вижу:
1.      Менты и другие правоохранители обкакались. Не смогли нормально спрофилактировать и просрали подготовку и начало. Но животворящие пиздюлины сделают свое дело и в следующий раз такого не получится. Подобная ситуевина была с первым «маршем несогласных» в Питере. Году эдак в 2005 что ли. Тогда Матвиенко и менты перепужались цели марша «на Смольный» и загородив путь туда, открыли Невский, чего буйнопомешаным было и нужно. В итоге вместо того чтобы загнать толпу на задворки Суворовского устроили цирк на Невском. Зато в следующие разы несогласные танцевали в строго отведенном месте или отсиживались в обезьянниках.
2.      Оппозиционерство перегнуло палку. Вытащив школьников они подписались на статью «Вовлечение несовершеннолетних..» да и просто разозлило, взбесило и настроило против себя вменяемых родителей. Хотя, конечно, у них уже просто не осталось ресурсов. Да и вообще у них все через жопу. И руки оттуда и голова там. Поэтому они просирают все что можно и нельзя. Даже хуже ментов – тем хоть пиздюлины выписывают, чтоб до головы доходило. А у этих всё. Клиника. Строение организьмы такое – жопа с головой совмещена. Будут они у меня теперь жопозиционеры. Чтоб они не делали – не идут дела. Видно в понедельник их мама родила.
3.      Благой вывод последует – занять школьников внеклассной работой, чтоб не шлялись куда не попадя. Меры профилактики усилят, углубят и расширят. Попутно соцсети заткнут и возьмут под более сильный контроль. И будут вылавливать провокаторов втихую. Что ж, давно пора субботники в школах возобновить.
4.      При всем шуме этого буянства и топтания у памятника жертвам еврейских погромов 1905 года на Марсовом кладбище, выхлоп этого дела в ментальном поле ничтожен. Он даже не всколыхнул поле. Даже не подогрел его потенциал. Так что будущее у него – кладбищенское.

А не запустить ли идею закона "О здоровье" ?

... в ментальное поле.

Представьте: создали такой закон, который на законодательном уровне вносит ответственность за действия, наносящие вред здоровью людей. Не уголовные, а экономические, налоговые и административные. Хотя уголовные тоже можно - статью умышленное причинение вреда здоровью двум и более лицам расширить. Например:введение дополнительных налогов, акцизов, штрафов, приостановка деятельности и т.д.

Например по пищевой промышленности:
- Использование любых пищевых и непищевых добавок (ароматизаторов, красителей, заменителей, разрыхлителей, консервантов, стабилизаторов, усилителей вкуса и прочая) за исключением соды, уксуса, лимонной кислоты и еще пары общеупотребимых на каждой кухне, автоматически приводит к взиманию акциза в 1 рупь с каждой добавки.
- Введение акциза на производство любой искусственной пищевой добавки и повышение таможенных пошлин на их ввоз.
- Запрет использования в дошкольном, школьном и детском (груднички) питании любых консервантов, красителей и прочих добавок. В обязательном порядке ГМО, а также продуктов, приготовленных с использованием химической обработки.
- Производство приправ и вкусо-ароматических пищевых добавок из растительного сырья освобождается от НДС
 и т.п.

Контроль за этим осуществляется через ежегодную аттестацию технологии пищевого производства и выборочным анализом готовых продуктов через Общество защиты прав потребителей или спецаудиторов.

В промышленном производстве:
аттестация рабочих мест есть, но вредность производства снимают и по другому мухлюют. Опять таки - аттестация технологий производства на опасных производствах независимыми аудиторскими конторами. При умышленном занижении и снятии класса опасности - уголовная ответственность как за умышленное причинение вреда здоровью двум и более лицам в отношении руководителя предприятия.

Стимулирующие меры по санаторно-курортному обеспечению работников предприятий. Если 90 % работников воспользовались санаторно-курортным лечением с помощью предприятия - дополнительное снижение налогов.
Если предприятие организует безплатные занятия спортом или другие меры по снижению заболеваемости - поощрение
Если предприятие выжимает сотрудников на работе, зажимает больничные и не организует регулярные антистрессовые программы - придушить

Ну и так далее. Особое внимание - на детские учреждения. Например в обязаловке ввести в расписание во всех учебных заведениях и детских учреждениях ежедневную физкультурную паузу на 15 минут с выполнением специальных комплексов вольных упражнений. И учителями и детьми. Не такая уж это дурь.

Механизмы мышления

Для начала вспомним, что является материей в психофизике. Материя - это энергоинформационная структура, образующая на микроуровне двухлепестковую стоячую волну - частицу атома проявленной физической материи. Следовательно, рассматривая материальность памяти, мы подразумеваем, что память закладывается на микроуровне из структур двух- и более лепестковых стоячих волн, создающих в целом совокупность энергоинформационных структур.

Это пояснение поможет нам взглянуть на сам процесс создания энергоинформационных структур, которые сознание использует в своих областях памяти. Мы увидим также сам психофизический процесс "строительства" энергоинформационных структур, которые в памяти являются основными компонентами, способными к гармоничному равновесию в ее ячейках.

Итак, память. Мы ее видим, как только начинаем мыслить. Она нам проявляется и в образах, если мы мыслим образами. Всякий раз, когда мы задумываемся над проблемой, мы просматриваем в памяти весь энергоинформационный спектр, соответствующий этой проблеме. В этой связи мы работаем со структурами, обладающими свойствами логики, т.е. теми свойствами, которые наиболее точно характеризуют состояние проблемы. Эти свойства мы улавливаем рецепторами сознания, как наиболее жесткие логические связки и ассоциируем их с наиболее точным решением проблемы.

Такова преамбула темы. Мы ее разберем с разных точек воззрения, чтобы увидеть те яркие образы, которые построим в процессе познания структуры памяти.

Любая проблема в сознании вызывает образ. Его мы можем корректировать для более точного и яркого проявления проблемы. Одновременно, любая проблема проявляет свою суть, связанную с наличием вопроса, требующего разрешения. Следовательно, любой окончательно сформулированный вопрос всегда имеет комплекс ассоциативно связанных структурных единиц, в целом обозначающих проблему. Поэтому, раскрывая суть вопроса, мы всегда воссоздаем в сознании и саму проблему с ее комплексом ассоциативных связок. И каждый человек в одном вопросе всегда видит индивидуальную картину порожденных им образов. Следовательно, каждый человек имеет индивидуальную логику восприятия любого "эталонного" вопроса.

Процесс поиска ответов сводится к подбору наиболее подходящих образов, которые формулируют свою суть, проявленную ассоциацией ответа. С точки зрения психофизики, ответ представляет собой наиболее полно "упакованный" образ вопроса с наиболее точно подобранной структурой энергоинформационных спектров, согласующихся со спектрами исходного образа, сформировавшего вопрос. После тонкой "подгонки" энергоинформационных спектров ответа, сознание очувствует гармонию исходного спектрального блока и блока решения. В результате этого очувствования блок решения или решений корректируется таким образом, чтобы добиться максимальной гармонии, а значит, и наивысшей логики решения в исходном энергоинформационном объеме вопроса. Эту логику сознание и ощущает как сформулированный ответ с минимальным энергоинформационным потенциалом по отношению к сформулированному вопросу в объеме ассоциативного образа, очувствованного сознанием. Эту логику мы ощущаем, как удовлетворение найденным решением. Эту логику мы создаем в сознании.

С позиции психофизики логика представляет собой генерацию (формулирование) тех энергоинформационных спектров, которые в совокупности "замыкают" на микроуровне однолепестковую формулу образа вопроса, создавая ее "вторую половину". Тем самым ответ закрепляет в сознании исходный вопрос подобно записи в ячейку памяти компьютера электронной информации.

Следуя лучом внимания по информационному полю сознания с помощью информационного спектра намерения, возбуждается определенный энергоинформационный спектр, который воспринимается и затем обрабатывается интеллектуальным аппаратом сознания - творца и строителя гармонии и логичности информационных спектров.

Энергоинформационный резонанс

Память прошлого - это память, возбуждаемая сознанием в период воспоминания какого-либо события. При этом образ воспоминания возбуждает в памяти сознания тот же ассоциативный спектр, связанный с этим же событием, который был заложен в визуальных образах, тактильных и иных ощущениях прошлого. При такой настройке энергия исходного образа резонирует с аналогичным ассоциативным образом и может иметь дополнительное энергоинформационное индуктивное воздействия на те сознания, в которых заложен этот же образ. Поэтому сознание, например, Учителя, в ассоциативной области которого "зашит" искомый спектр образа, может быть активирован от исходного воздействия до состояния, которое проявит не только эту энергоинформационную структуру, но и часть энергоинформационного спектра сознания Учителя, близкого к этому ассоциативному участку.

В результате возбуждения этой цепи ассоциативных полей, воспоминания человека могут сопровождаться незнакомыми ему образами, которые "изъяты" из сознания Учителя или того, кто зафиксировал этот же образ в прошлых событиях и подключился параллельно к каналу сознания человека. В этом случае человек может слышать не свои мысли.

Чтение ментального диапазона требует особой настройки сознания. Именно настройка сознания на тему является главным инструментом, определяющим качество, полученных выводов. Опишем методы настройки сознания в процессе размышления над заданной темой.

Эта настройка, по сути, являет собой воссоединение энергоинформационного спектра замысла с энергоинформационным спектром того уровня, где сознание способно быть активным. Имеется в виду наиболее высокий уровень сознания. Это может быть уровень Учителя, ведущего этого человека по жизни. Это может быть информационное поле ментальной библиотеки, куда имеет доступ человек. Это может быть информационное поле глобальной Космической Сети, уходящей в самые высокие области казуального мира. Все зависит от духовных способностей человека, его Учителя и доступа к различным информационным банкам данных.

Таким образом, настройка сознания на определенную тему открывает ему возможность черпать информацию космического масштаба не путем ее считывания, а путем активного мыслительного процесса, находящего наиболее точные энергоинформационные спектры в общем объеме информационного поля. При этом человек может не задумываться над источником информации. Он может считать, что эта информация порождена в его сознании. В действительности так оно и есть. Его сознание, настраиваясь в резонанс с определенным энергоинформационным полем, вычисляет в этом поле наиболее близкий для сознания логический результат, и при этом ему на ум "приходит" решение, которое в его сознании построил энергоинформационный резонанс от взаимодействия полей сознания и информационного поля Источника.

Так думает каждый человек, расширяя своей рассудочной деятельностью поле ментального восприятия. Так думает каждый ученый, если он не знает механизмов мышления.

Обретая эти знания, нельзя допускать, чтобы они стали регуляторами мышления. Иначе сознание начнет ошибаться. Поэтому настоящие знания лишь приоткрывают механизмы энергоинформационного взаимодействия, и только.

Источник

О терзаемости сомнениями

Большое спасибо всем поучаствовавшим в опросе и особо тем, кто оставил комментарий. Они помогли некоторым сомнениям развеяться.

Какая-то трансформация в блоге все же произойдет, но пока сей способ заполнять инфополе и интернет информацией у меня останется.  Это как развитие человека после окончания ВУЗа. Потоптался на одном месте - пора далее. Хотя можно всю оставшуюся прокуковать на одной поляне.

Так что скоро "вирнусь". Есть еще кое-что для оглашения.

Цитата

У первых На-Стоящее есть Цель. Чтобы достичь Цели,
Требуется двигаться, идти. Оттого: под-виг героя, по-ступок
Труса, нис-хождение великих, про-ис-хождение низких,
Про-исшествие – с-лучай, в-хождение в тему, на-хождение
На месте, у-ход – забота, вы-движение в по-ход,
В-ход и вы-ход, начало и конец.
* * *
Мысль при-ходит. Обучение про-ходят. Судьбу на-ходят.
У-хаживают за дружкой. Недруга могут у-ходить. Желают
Получить до-ход. Ещѐ есть с-ума-сшедший, по-шлый,
Шлюха за мзду, в похоти шал-А-в-А, по-ходя блудящие
И заблудившиеся, в беспутстве опустившиеся на Дно
Подонки, к-АΛ, от-ходы. Понять ход этих мыслей,
Смысл этих слов не-обходимо, надо.